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４「句子A」か、「句子B」か
這是將二個（以上）疑問句並列，並要求選擇正確一方的選擇疑問句。
回答中不說「はい」「いいえ」，而是直接說出其中正確的句子。
これは二つ以上の疑問文が並列的に存在するして、正しい一つの選択肢を選んでもらう時に使う疑問文です。
回答する時に、「はい」「いいえ」とは言わず、直接答えとなる文を言います。
回答する時に、「はい」「いいえ」とは言わず、直接答えとなる文を言います。
Aこれは「ワ」ですか、「ウ」ですか。
B「ワ」です。
這是“ワ ”，還是“ウ ”？
是“ ワ”。
B「ワ」です。
這是“ワ ”，還是“ウ ”？
是“ ワ”。
５ 「名詞A」の「名詞B」
在第一課中學過當名詞修飾名詞時，名詞和名詞之間要用「の」。
而再本課中，「の」將成為如下的意思。
名詞が名詞を修飾する時、名詞と名詞の間に「の」を使わなければならないということを、第一課の中で学びました。
本課でも、「の」は以下のような意味になっています。
本課でも、「の」は以下のような意味になっています。
1)「名詞A」說明「名詞B」關係到的事物。
これは日本文化の本です。
（これは にほんぶんかの ほん です）
這是有關日本文化的書。
（これは にほんぶんかの ほん です）
這是有關日本文化的書。
2)「名詞A」說明「名詞B」屬於什麼人。
これは私の本です。
(これは わたしの 本 です)
這是我的書。
(これは わたしの 本 です)
這是我的書。
「名詞B」在很明確的情況下可以省略。
但是「名詞B」在表示人時不能省略。
名詞が明らかなものである場合には省略しても構いません。
ですが、名詞が人を指す場合、省略することができません。
ですが、名詞が人を指す場合、省略することができません。
Aあれは誰のパソコンですか。
B田中さんのです。
（あれは だれの ぱそこん ですか）
（たなかさんの です）
那是誰的電腦？
是田中先生的。
Aこのかばんはあなたのですか。
Bいいえ、わたしのじゃありません。
這個皮包是你的嗎？
不，不是我的。
A木下さんはSONYの社員ですか。
Bはい、SONYの社員です。
（きのしたさんは そにーの しゃいん ですか
はい そにーの しゃいん です）
木下先生是SONY的職員嗎？
是的，是SONY的職員。
B田中さんのです。
（あれは だれの ぱそこん ですか）
（たなかさんの です）
那是誰的電腦？
是田中先生的。
Aこのかばんはあなたのですか。
Bいいえ、わたしのじゃありません。
這個皮包是你的嗎？
不，不是我的。
A木下さんはSONYの社員ですか。
Bはい、SONYの社員です。
（きのしたさんは そにーの しゃいん ですか
はい そにーの しゃいん です）
木下先生是SONY的職員嗎？
是的，是SONY的職員。
６ そうですか
在聽到新的資訊時，用這句話表示知道了。
「そうですね」是同意對方的意見的時候才用，跟「そうですか」又不一樣。
新しい情報を聞いた時、わかりましたということを示すのに使います。
「そうですね」は相手の意見に同意する時に使うもので，「そうですか」とはちがいます。
「そうですね」は相手の意見に同意する時に使うもので，「そうですか」とはちがいます。
Aこの靴はあなたのですか。
Bいいえ、違います。山田さんのです。
Aそうですか。
（このくつは あなたの ですか
いいえ ちがいます 山田さんの です）
這雙鞋子是你的嗎？
…不，是山田的
Bいいえ、違います。山田さんのです。
Aそうですか。
（このくつは あなたの ですか
いいえ ちがいます 山田さんの です）
這雙鞋子是你的嗎？
…不，是山田的
例文
Aこれは牛肉ですか。
Bはい、そうです。
這是牛肉嗎？
是的。
Aそれは ノートですか。
Bいいえ、違います。 教科書です。
那是筆記本嗎？
不，這是課本。
Aそれは 何ですか。
B［これは］ パンです。
那是什麼？
這是麵包。
Aこれは 「9」 ですか、「7」ですか。
B「9」です。
這是「9」還是「7」。
是七。
Aそれは何の雑誌ですか。
Bファッションの雑誌です。
那是關於什麼的雜誌？
關於時尚的。
Aあれは だれの傘ですか。
B佐藤さんの傘です。
那是誰的雨傘？
佐藤先生的。
Aこの傘はあなたのですか。
Bいいえ、わたしのじゃ ありません。
這把雨傘是你的嗎？
不，這不是我的。
Aこの椅子はだれのですか。
Bわたしのです。
這把椅子是誰的？
我的。